兴化市楚水实验学校特色教学树品牌

　　高效学习四步骤——让学生生成智慧

　　没有预设的程式，没有故弄玄虚的答问，没有哗众取宠的噱头，课堂教学的演进就在学生对问题的探究中进行……

　　2010年4月，来自泰州市的80多名高三地理教师及泰州市高中地理学科基地的专家，认真观摩了楚水实验学校高三地理研究示范课。他们一致评价：“课上教学内容与高考大纲的紧密结合，学生主体地位的充分彰显，体现了一种全新的教学理念。”泰州市高中地理学科基地由此在市楚水实验学校挂牌。

　　“高效学习四步骤”、“教学案一体化”、“121课堂结构”、“自主探究模式”、“本真教学理念”是“楚水”的创新之举，成为业内学习的标杆。

　　“121”课堂结构模式，即10分钟检查上一堂课学生对课本所传授的核心知识与基本技能理解、记忆和运用情况；中间20分钟或15分钟指导学生阅读有关内容，力求透彻理解，并在思考后标出难点准备质疑；后10分钟或15分钟，学生质疑问难，师生共同讨论并巩固理解。此种模式强调当堂消化、巩固，一般不留课后作业，使学生真正学会了阅读、理解、质疑、思考的方法，并形成和不断提高了相关能力，真正提高了相关学科的教育教学质量。

　　“自主探究”教学模式的实践不仅提高了学校自身的教育教学质量，而且在教育界同行中也引起了广泛关注。以该内容立项的江苏省级课题在结题时，受到省专家组好评。

　　在校长陈国忠的倡导下，经学校特聘学术顾问、著名特级教师张炳嘉先生悉心指导，兴化楚水实验学校提出了“本真课堂”教学理念，即“立做人之本，立求知之本，立创新之本；求人性之真，求知识之真，求世界之真”，构建了以“读为基础、思为先导、练为主轴”的“本真课堂”教学模式。为了深入追寻本真课堂，促进有效教学，展示、交流“本真课堂”教学研究成果，学校各学段先后成功举办了大型公开教学活动，在苏中地区产生了广泛而积极的影响。

　　与此同时，楚水实验学校紧抓课堂教学这个中心环节不放，在务本求实上狠下功夫，形成了较有特色的教学质量管理体系。

　　课前“说课”——实行“精细化”教学

　　狠抓集体备课管理，用足功夫在课前。学校要求教师在课前以集体备课的方式，“说课”、“集体讨论”，提高教学设计的科学性。除了注重抓备课组成员的参与度，注重落实对课堂使用文本及其他内容的解读度外。对集体备课后的二次备课格外重视。结合本班实际对集体备课进行个人二次备课，真正做到“面向全体”、“个性发展”。

　　坚持常规督查，确保课堂效益最大化。采用定期督查与随机督查相结合的方法，强化对教师课堂教学的质量监控力度，教学质量检测手段监控课堂教学质量；实施管理人员随机推门听课制度。主要由教学管理人员随机听课，了解教师课堂教学的情况。听前不招呼，听后必交流。听课后要由管理人员及时与教师交换意见，并作出记录。对课堂有效度较差的教师，不仅要提出改进意见，还要有一段时间的跟踪听课，以帮助教师不断提高教学水平，特别是提高课堂的效率。

　　学科活动日——学校成为“研究所”

　　坚持“学科活动日”制度，结合研究课题,开课、评课，将实际工作课题化、科研化。在此基础上，学校一学期举行一次“青年教师优质课评比活动”，一学年举行一次对外公开课教学活动。人人都有课开，人人都有教研任务。以课题研究为抓手，推动教科研深入开展。建校10年来，“楚水人”有2412篇教育教学论文在省级以上报刊发表或获省级评比奖；先后有《教学主体性模式研究》、《新课程改革下学生学习方式研究》两个江苏省级课题结题，中央教科所“十一五”重点课题“班主任专业化与现代班集体建设”子课题于今年8月顺利结题。省级立项课题《对化学教学过程中学生参与现状调查分析研究》和两项泰州市级课题正在申请结题。目前，楚水实验学校《落实新课程目标的课堂有效教学设计、实施与评价的研究》已通过省教科室第八期课题立项审批，另有一项泰州市级课题正在审批之中。作为省级重点课题“追寻理想课堂——兴化市区域整体提高课堂教学质量的实践研究”基地学校，楚水实验学校百分之八十以上的老师都参与了该课题的研究，并取得了丰硕成果，为该课题的顺利结题做出了重要贡献。

　　良好的教科研条件，浓厚的教科研氛围，极大地促进了高效理想课堂的建设和教学质量的提高、特色教学品牌的形成。目前，楚水实验学校幼儿园是泰州市示范幼儿园；小学部是全国作文名校；初中部是泰州市综合实践活动课程的窗口学校，江苏教育电视台曾经进行过专题报道；高中部是泰州市普通高中新课程改革实施样板校、泰州市高中地理学科基地和泰州市高中生物学科教学窗口学校。　仇党玉任干袁开建徐长江　刘燕